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加强远程教育管理,提高教师专业素质


庙前镇中心学校 卢文明

    为构建开放灵活的教师学习体系,扎实推进我镇教师继续教育工作,开展以校为本、以教师为主体的培训学习,提高广大教师的师德水平和业务素质,全面提高我镇教育教学质量,按照教育部“全国教师教育网联盟计划”的要求,我镇 174 名教师于今年参加了教师非学历远程培训的学习。 到目前为止,已有 9 5 % 以上的教师达到或超过了今年规定的学科学习时数,作业完成率达 98% 以上,单门课程学习笔记最多的达2万多字。 通过开展此项培训学习,在 提高教师的专业素质方面, 取得了一定成效 。

    加强领导,转变观念,提高认识,严把“网络”学习过程管理关

    (一)、强化宣传,统一认识,增强“网络”培训学习的自觉性和紧迫感

    网络学习,是件新鲜事儿, 许多教师的思想认识还很不到位。有的教师认为凭自己的教学水平、教学经验,根本没必要去学习;有的教师则觉得网上学习起不到什么作用,因而缺乏远程学习的“原动力”;还有的教师基本的计算机知识和技能也不高,难以入门;有些学校学习的硬件不够,老师觉得无法完成学习任务。 为了顺利开展我镇“网络”培训工作,我镇首先加大了宣传力度,在镇中心小学专门召开了全镇的“网络“培训学习动员和骨干培训大会,要求各校要转变思想,把继教工作和教学工作放在同一位置。然后,由骨干教师分校进行培训,传授学习的基本技能,让全体教师做到五会:即 会上网、会注册、会选课、会学习、会交流。 通过培训, 使全体教师认识到远程教育是一种非常实用的学习方式,它可以直接辅助我们的教学,使我们在家里就可以学到先进的教育理念和教育方法,广大教师都表现出了高涨的学习热情,尤其是像洪庭金、李昌诚、鲍传忠等一部分老教师也踊跃报名参加学习,更是对教师们极大的鼓舞,浓厚的学习风气在我镇得以形成。

    (二)健全机构,形成网络,确保“网络”培训学习不走过场

    为了扎实抓好“网络”学习的管理工作,我镇建立健全了机构,成立了庙前镇”网络“培训学习领导小组。领导小组组长由中心学校校长卢文明 亲自担任,副组长由分管师训工作的朱吉全同志担任,成员由各校分管师训的同志担任,全程参与,全程指导,全程督导。其次我们构建三级学习网络(即镇级、校级、教研组级),明确职责,强化责任,齐抓共管,整体联动,确保校本远程学习不走过场,务求实效。第三,在启动网络培训学习之后,我镇就出台了《庙前镇教师“网络”培训学习管理制度》,规定了教师培训学习的目标、原则,环节、要求等,用制度对教师的培训学习予以保障。要求各校并制定相应的奖励制度,将“网络”学习情况纳入中心学校月常规教育教学检查和教师年度考核之列,对在“网络培训学习活动中起带头作用的学校、教师予以表彰,使“网络”培训学习逐步走向规范化、科学化、制度化。

    (三)、精心组织,强化管理,提高“网络“培训学习的质量

    在老师门完成注册、选课、进入学习之后,领导小组就狠抓学习的过程管理。庙前中小学在学科学习中,发挥骨干教师的引领作用,带领各组人员进行网上学习,规定双周二、三、四下午第三节课和课外活动为各组集中学习时间,要求人人按时参加,学校做好考勤记录并派骨干教师进行学习辅导,其他时间均可自学。镇中心小学和烟集中小学为了督促教师按时完成学习任务,教导处把全校教师的密码统一改成了一个密码,便于随时掌握教师的学习进度,定时进行检查,一周一公布学习情况。这样教师之间形成了不甘落后的思想,积极性得到了提高。老师们只要一有时间,就坐在电脑前开始学习,三个月下来,大部分教师就已经完成了 50 学时的学习任务。三连湾小学因地理条件制约学校无法牵宽带,学校每周六组织教师到庙前中小学集中学习,保证了全镇一盘齐。中心学校规定,所有参学教师 必须建立学习笔记,各校定期对教师笔记进行检查,镇中心小学张道琦、陈万友、庙前中小学付仲平、汪运钦老师的笔记记录达万字以上。为了帮助年龄偏大的老教师,镇中心小学、烟集中小学采用了一帮一的方法,让一位年轻教师帮扶一位老教师,使老教师都顺利的完成了学习任务。

    结合校情,自筹资金,增加投入,提供“网络”学习的好环境

    镇中心小学为了方便教师远程学习,学校努力克服困难,耗资六万多元建立了电教办公室、完善了多媒体教室的硬件投入,添制了投影仪,设置了计算机网络教室。学校配备了 34 寸的彩电和 DVD ,建立了光盘播放点,并且为每个办公室配备了一台电脑,教师有时间就可以坐在电脑前学习。为了鼓励教师在家里利用休息时间也加强学习,学校还鼓励教师自己购买电脑,对已经购买电脑的教师实行一次性 800 元的奖励 。烟集中小学将宽带牵入到教师家中,让老师业余有充足的学习空间和时间。庙前中小学也为每个办公室配备了一台,同时对教师备课室又增添了设备,使老师们有学习的场所。

    脚踏实地,求真务实,突出实效,保证“网络”学习有收获

    通过网络培训学习,我镇教师的师德水平和业务素质上了一个新台阶,一支高素质专业化的教师队伍正在逐渐建成。

    第一,通过新课程改革的培训,广大教师充分利用新课程理念指导教学,利用学习中的素材进行教学,特别是培训中的课堂实录、教学案例等,成了教师教学的好帮手,活学活用,受益匪浅,教师 们在校级、市级各学科优质可竞赛中,充分利用网络资源进行教学,受到很好的成效。今年先后有朱玉清等十多位教师获得市级优质课奖励。

    第二,通过进一步学习教师职业道德是网络培训学习的重要学科,教师一方面通过网上学习,另一方面把身边的师德学习楷模 郑琦 老师的精神结合起来,再次炼就了教师良好的师德。依法执教、爱岗敬业,热爱学生、严谨治学、团结同志、尊重家长、廉洁从教成了我镇的师德新风尚。

    第三,通过其他学科的学习,教师学科专长也更突出,专业素质进一步得到提高。如通过学习教学情境的创设,老师们的课堂教学结构更加优化,课堂教学效益明显提高。有的教师的课与以前相比,质量有很大提高,改变了以前学生不愿上,教师教的烦的局面。轻松活泼的教学活动正在形成,这不能不说是网络培训学习带给我们的实惠。

    总之,利用现代远程教育资源,改变了教师、改变了课堂、改变了学生、改变了农村中小学教育的现状,对提高教师素质、促进学生素质发展有深远的意义。教师通过运用大量的教育资源,了解了教育信息,树立了新的教育理念,学习新的教学方法。为提高教师业务素质,全面提高教育教学质量找到了一条快捷途径。 现代远程教育资源的学习为我镇的教育点燃了希望之灯。

    但是在学习过程中,部分老教师由于年龄等各方面因素的制约,学习能力,学习进度难以达到要求,甚至有部分教师出现了厌学情绪,因此,能否“分层培训”成了我们今后应考虑的方面。

    继续教育为素质教育,素质教育离不开继续教育。在今后的工作中,我们将一无既往的把两项工作有机结合起来,努力作到教师教学工作与继续学习双丰收。